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学生问一周自慰几次好 老师拒回答技巧
广州日报  2012-12-23 18:20:28  [0条评论,查看/发表评论]

  全国部分高校性教育课在穗举行“大阅兵”。记者从近日举行的“海峡两岸性与生殖健康课程建设研讨会”上获悉,广东、上海、山西、湖北、湖南等地多所高校首次商讨性与生殖健康课程的统一教材、合作教学事宜,这意味着高校性教育课程将告别“单打独斗、八仙过海”的阶段。

  据不完全统计,近年来,全国已有数十所高校将其设为公选课或者通识教育课程。长久以来被列为舆论禁忌的性问题一旦在课堂上公开探讨,指责、争议、尴尬……便纷至沓来。其实,在性教育课堂上,情况并没有人们想象得那么复杂:围绕着种种性问题,老师和学生经常有坦率、机智的交锋。

  学生爱提“重口味”问题

  记者曾经旁听过中山大学北校区的《性医学》公选课。伴随着笑声和掌声,“前列腺炎能不能根治”、“自慰要一周几次才算‘适度’”等在其他场合会让人脸红的话题被抛向老师,师生均一脸轻松。 “有时我们邀请校外学者来共同主讲,学生们反响热烈。等我讲完下台,发现自己的座位都被人占了。”主讲教师、中山大学附属第三医院张滨教授说,除了上课爱提“重口味”问题,有不少同学课后还会来问“我同学的性困惑”。实际上,等老师坦诚回答问题后,他们才悄悄说实话“当事人就是我”。

  高校性教育课程的教学、考核方式都很灵活。“为了教好课,飞信、微信、QQ……这些在年轻人中流行的通讯方式,老师们全都开通了,还建立了专门的教学网站,”上海交通大学《性与健康》公选课主讲人陈斌教授说,学生经常提出涉及个人的“敏感”问题,他将通过课后单独解答或电子邮件的方式进行解答。

  传统公选课多以考试来了解学生对知识的掌握程度,而性教育课程则不同。“我们没有考试,学生的成绩主要看课外阅读、期末辩论赛的参与和表达情况。”陈斌说,为了拿高分,学生拍微电影、搞公益宣传、组织团队开展竞赛。几年下来,学生们已经拍出了八部高质量“微电影”。

  师生困惑:自慰技巧该不该讲?

  尽管受到学生的追捧,也取得了学校的理解和支持,但各地性教育课程的主讲老师对这门课程仍有诸多困惑。

  讲课尺度和由此带来的风险,是老师们最担心的问题。最典型的问题是“‘自慰’话题该怎么讲”,医学界鼓励成年人通过适度自慰来释放性需要,然而,在传统观点“不能鼓吹自慰”的压力下,老师们只能欲语还休。“有学生当堂问‘既然说不恰当的自慰会引发问题,那您能否教我正确的方法’?”陈斌说,尴尬的老师们反复讨论,为了课程能“安全地进行下去”,最终只能答复他“不讲具体技巧”。

  “作为高校课程,性教育课的教学评价该怎么应对?”山西一位老师指出,教学主管部门的考核压力不能忽视。老师们说,更大的苦恼在于,性教育课程缺乏全国统一的教学大纲,只靠主讲者单打独斗,八仙过海,各显神通,“讲得不好,岂不更加误人子弟?”

  对于教学内容,学生们最大的期待却是“探讨得更开放,步子可以迈得更大”。“老师觉得自慰的技巧不能讲,但实际上学生们还是有迫切需要,该向哪里求解真知?”在研讨会现场,前来旁听的中大公共卫生学院的一名男生公开表示不同意见,希望老师们能讲得更透彻一些。

  “如何与‘百度百科’争夺学生的信任”仍然是性教育课必须解决的课题。

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